本文通过结构化的辅导流程,灵活运用个体咨询技术,以量表测试结果为客观的评估标准,对逝者的1名舍友、2名朋友和1名现场目击者进行哀伤辅导团体咨询。回访发现,参与者SAS、SDS的后测分数相比前测分数明显下降,主诉心理调适方法明显改善,说明本次团体咨询效果显著。
作者:段宜; 周文颖 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第31期
七年级的小坤在家庭教养缺位和死亡教育缺失的影响下出现疑病的症状,常常会不自觉地产生自己会生病的想法,且无法自拔。辅导教师通过使用正念冥想技术,不断地带领其进行正念观呼吸、身体扫描练习,结合哀伤辅导,改善了其情绪状态和心理健康水平。
作者:张婷; 邹金梅; 张烃; 傅静 期刊:《护理学》 2018年第05期
目的了解护士对哀伤辅导的需求现状及影响因素,为组织和开展哀伤辅导教育培训提供参考。方法采用方便抽样法,对447名护士进行哀伤辅导需求问卷调查。结果护士哀伤辅导需求总分(168.46±26.90)分;丧亲经历、学历影响护士哀伤辅导需求(P〈0.05,P〈0.01)。结论护士对哀伤辅导培训需求较高,尤其是有丧亲经历及高学历的护士;应根据护士需求特。最设置哀伤辅导内容,提高护士丧亲护理能力。
丧失是重要的人生课题,丧失必然带来哀伤。哀伤过程是必要的,然而过度哀伤则会导致心理创伤,让我们无法与逝去的人和事告别,导致心理发展的障碍。从心理学的角度,心理治疗有助于哀伤和修通的过程。本文主要围绕这个话题,从承认事实、宣泄悲伤、完成告别、重建自我四个角度,探讨如何通过专业的心理咨询协助哀伤者表达和控制哀伤,与客体完成心理连接,修复个人和社会环境,从而正确的接纳和应对人生中的丧失。
作者:孙玉兰; 蔡红霞; 钱雅静; 程德广 期刊:《中国社会工作》 2017年第36期
在孕育新生命过程中被确诊死胎是极为不幸的,尤其是在孕晚期,很多孕产妇已经逐渐适应“母亲”的角色,胎儿的死亡对其来说是一个巨大的打击,直接造成其心理压力。文章以上海市长宁区妇幼保健院哀伤辅导项目“折翼天使心灵驿站”为例,分析2015年1月-2017年2月期间辅导的19例孕晚期死胎患者。社会工作者运用人本治疗模式以及理性情绪治疗模式进行病房探视,进行产前-产时-产后全程人文关怀,引导产妇进行正常的悲伤并健康地完成...
作者:刘枭; 贺彩霞 期刊:《中国社会工作》 2019年第12期
文章运用危机干预理论、哀伤辅导理论、'身心社灵'全人健康理论等相关理论实践框架,以凶杀案受害者为个案服务对象进行介入,通过建立预防次生危机、哀伤辅导、情绪管理、整合资源、强化支持网络等干预策略,帮助凶杀案受害者减少心理创伤,弱化哀伤情绪,同时增强其社会支持,帮助恢复社会功能。该个案成效显著,是医务社会工作者在处理危机个案方面的典型案例。同时,针对医务社会工作者在五级干预案例中的专业角色、实务能力以及多学科...
作者:林丽妹 期刊: 2019年第07期
本文首先介绍哀伤、哀伤辅导及系统排列的相关概念,然后分析系统排列运用于哀伤辅导的可行性,最后通过查阅文献,在理论基础上结合一个实际案例,探索系统排列在哀伤辅导中的应用及效果,以期丰富大学生心理危机后干预的方法。
作者:周雪; 冯吉波 期刊:《医学与哲学》 2019年第04期
从医学人文角度出发,做好安宁疗护可从加强沟通能力、重视灵性照护、注重家属的哀伤辅导三方面进行。医护人员应在提供足够相关信息的基础上,尊重患者需求,共同制定临终决策,通过协助患者自我实现来帮助患者寻求生命价值与意义,并协助家属平稳度过哀伤期并开始新生活。为了避免理论化的抽象阐述,从三个临床案例入手,分别通过案例介绍、案例评估、照护策略与计划、实施过程及效果等方面详细介绍如何运用沟通技巧、灵性照护与哀伤辅...
作者:唐翠莲 期刊:《中小学心理健康教育》 2018年第20期
个体在生活中,有时会因外来的沉重打击而受创伤,受创伤的程度因人而异。如果创伤没能得到很好的处理,会不同程度地影响个体的身心健康,严重时可能造成心理疾患。本案例中小王的班主任不久前突然病逝,老师生前非常关心小王,老师的离世给该生造成了巨大的创伤,影响了她正常的学习生活。心理老师通过叙事疗法、空椅子技术、认知重建、支持心理疗法等对其进行心理辅导后,该生宣泄了内心的悲痛,也克服了内心的恐惧,学习生活重回正轨。
学生因病去世可能会引发恐惧、不安、愧疚、焦虑等情绪,需要加以排解和疏导,此类危机事件也是开展生命教育的重要机会。本次案例介绍了哀伤团体心理辅导如何在学院、死者家属、班级三个层面开展工作,详细阐述了哀伤心理辅导的过程,希望引发人们对此类事件更多关注和思考。
作者:王凌燕 期刊:《中小学心理健康教育》 2018年第14期
一名初三男生在体育中考前几天主动来访,表示走不出小学同学自杀带给他的影响,辅导老师帮助其梳理了事情的经过,并对其开展了哀伤辅导,帮助他走出了心理阴霾.
作者:李晶 期刊:《中小学心理健康教育》 2017年第08期
一、基本资料邹晓祎(化名),男,12岁,初一,和父母弟弟一起生活。做外贸生意的父亲于2015年的一个冬夜突发脑溢血送医院抢救,一个月后去世。母亲为全职太太,抚养两周岁的弟弟。二、辅导缘起2016年9月的某天下午,我正在办公室备课,晓祎在班主任陪同下来到了心理咨询中心。
作者:刘欣 期刊:《中小学心理健康教育》 2016年第24期
一、背景描述叶子,女,18岁,高三文科班学生,成绩优异(班级排名前5位),家庭经济状况中等,非常热爱家庭。在父亲病故后,叶子的期中、月考成绩下滑明显,上课注意力不集中。叶子的母亲极度担心女儿受父亲病故影响,一蹶不振。同时,叶子自身也处于极大的精神压力下,思念父亲,担忧母亲。特别是担心母亲身体状况,以至于每节课间都要打电话确认母亲安好,才会放心。来访者自述睡眠较差,食欲减少,体重未有明显变化,但近来胃部明显疼痛,恶心...
作者:王丽; 吕毅; 田敏; 贾丽娜; 张谞丰; 师建华; 王博 期刊:《中国医学伦理学》 2016年第04期
作者:林甲针; 陈; 传宝 期刊:《中小学心理健康教育》 2012年第16期
2012年6月13日,中考的日子.我在龙港某中学巡视,8时15分接到一个陌生电话,是某某学校的政教主任打来的,说昨天(周日)有两个男生(小学生)在山塘里游泳,溺水死亡。今天上午全班的43位学生哭得很伤心,根本没有办法稳住学生。整个学校炸开了锅……他问我当务之急应该怎么办?
作者:武雪婷 期刊:《中小学心理健康教育》 2016年第02期
一、由两个咨询个案引发的思考 作为一线心理健康教育工作者,笔者在:工作中接触到的大多为青少年。不久前,一个女孩走进心理辅导室寻求帮助。她叫小岚,就读初二,住宿生。室友们最近迷上了熄灯后讲鬼故事,引来女孩们蒙着被子的惊呼。即使这样,其他女生不一会儿就渐入梦乡,而小岚却只要闭上眼就“看到”一个“空荡荡的房间”和一张“模糊的人脸”,她已经连续好几天怕得睡不着觉了。
哀伤是丧失发生后个体必经的过程,哀伤辅导则是协助丧失者在合理的时间内引发正常的悲伤,并健康地完成悲伤任务,从而增进其重新开始正常生活的能力。运用心理与社会治疗模式、人本治疗模式及理性情绪治疗模式三种个案社会工作模式来介入丧失哀伤辅导,并提出了哀伤个案辅导的一般操作程序及方法。
作者:蔡政忠 廖文伟 林怡芬 期刊:《长沙民政职业技术学院学报》 2016年第01期
一个文化所赋予的象征诠释所导致某种社会蔓延的心痛、折磨或苦难,这就是进行象征治疗之前必须找出的“象征情结”,许多心理临床治疗或精神官能症患者在进行精神分析过程中,莫名的锥心之痛代表着多数人沉浸在文化象征里,个案诊断虽说表面上看似个人经验,但实际上是人世间的际遇所带来的意涵,多数的成份来自于文化象征的根深蒂固,也是社会集体参与出来的文化情结。至于如何消除象征情结的精神技术以及哀伤文化的谘询,文中藉...