摘要：小学运算类知识属于程序性知识。学习这类知识,一方面要掌握相应的运算法则,另一方面要理解运算的意义和算理。大部分学生都知道怎样算,但是,较少知道这样算背后的道理。基于学生的理解水平和程序性知识的特点,构建有效的教学方法,通过聚焦教材编排,明确＂症结＂所在;借助直观图像,实现表征转化;调整教材体系,达成形式理解等步骤和策略,帮助学生实现从程序理解走向形式理解。

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