-
高职人才培养质量标准的构建
作者：牛志宏
刊期：2014年第03期
在我国高等教育进入大众化发展阶段后，走内涵式发展道路成为高等职业教育发展的必然选择，全面提高人才培养质量已成为高等职业教育能否持续健康发展的核心。从人才培养质量标准的基本内涵出发，分析了我国高等职业教育应遵循的价值取向。并基于促进学生的全面发展、专门职业能力的培养和适应区域经济社会发展的需要，构建了以知识结构标准、职...
-
美国社区学院职业道德教育的借鉴价值
作者：崔晓星
刊期：2014年第03期
美国社区学院职业道德教育特色吸引着越来越多的社会关注，职业道德教育与专业课程设置能够有机结合。通过校企合作提升职业道德素质，通过学生社团各种服务和活动提高职业道德修养，借助校园文化进行职业道德教育渗透，通过网络课程拓展职业道德教育。美国社区学院成功的职业道德教育为美国培养了大量德才兼备的技术人才，提升了大学生在就业市...
-
基于CBE模式的校企合作人才培养模式研究--以抚顺职业技术学院旅游管理专业为例
作者：张英楠 董琦 张丽
刊期：2014年第03期
在CBE培养模式研究的基础上，以抚顺职业技术学院旅游管理专业为研究对象，结合抚顺市旅游行业企业发展的现状及趋势、旅游行业对旅游专业人才需求状况、岗位能力要求等方面进行广泛、深入的社会调研和探讨。在CBE模式视角下对高职旅游管理专业以工作岗位任务为主的工学结合模式人才培养方案进行了研究，形成“能力本位，以证代考，以赛代训”的...
-
建筑业BIM的发展与建筑类职业教育改革研究
作者：穆雪
刊期：2014年第03期
鉴于目前中国建筑业BIM的发展趋势，相应的建筑类职业教育的改革势在必行。随着城乡建设的深入开展，我国的城乡建设对技能型人才的需求不断加大。但是就目前高职学生的实际操作能力和总体素质而言，建筑类职业教育院校应做出针对性的教育革新措施，积极培养知识型和技能型兼备的专业人才，从而使得高职建筑类专业的学生具备走向社会并为社会积...
-
高职院校培养物流外包人才的优势探索
作者：侯心媛 宇宙锋
刊期：2014年第03期
高职院校在面对物流外包产业人才紧缺和人才市场激励竞争的今天，以职业能力培养为特色的办学模式正在形成。高职院校要积极探索教学模式，不断改革教学方法，培养实用型、复合型物流外包人才。通过分析物流业务外包的现状，提出高职院校培养物流外包人才的优势。
-
项目化和课程论文写作相结合教学的探索实践
作者：朱建华
刊期：2014年第03期
项目化教学是培养学生综合能力的良好训练载体，课程项目化教学有利于职业技能与职业意识的综培养。针对高职院校学生综合能力及毕业论文写作能力欠佳等问题，提出了以项目化和课程论文写作相结合的方式来提高学生在课题选择、数据测定和分析、资料检索和整理、论文撰写及修改、计算机应用等多方面能力的方法。
-
高职“312”人才培养模式教学改革与实践
作者：潘光永
刊期：2014年第03期
“312”三阶段人才培养模式是在“2＋1”人才培养模式框架下形成的：前三个学期以培养学生基本能力为主；第四学期实施“工学交替”教学，以培养学生综合实践能力为主；第五、六学期以培养学生顶岗就业能力为主的一种人才培养模式。“312”三阶段人才培养模式，能提高高职教师与学生综合实践技能水平，使学生更好地适应社会与企业的需要，同时也...
-
改革园林树木学课程教学培养职业核心能力
作者：杨逢玉 刘芳 杨帆
刊期：2014年第03期
结合新疆实际，新疆应用职业技术学院园林专业对园林树木学课程进行了改革：课程内容符合了新疆的地域特色；采用多媒体、项目、角色互换等教学方法；课时安排适应了环境变化。此外，本课程还将“理实一体化”理念引入实践教学中，改革评价方式，使学生们真正明白学习过程的重要性，以及学习过程中职业核心能力培养的重要性。
-
公共英语教学中的学生职业核心能力培养刍议
作者：张石俊
刊期：2014年第03期
职业核心能力是包括自我学习等八种除岗位专业能力之外的适用于各种职业的基本能力，为从业者的可持续发展提供必要的条件。为了颠覆高职公共英语课程的旧形象，开创高职公共英语教学的新思路，打造专业能力与职业能力并存的应用型职业人才，高职公共英语教学在传授语言知识与技能的同时，必须要加强对学生职业核心能力的培养。从高职公共英语教...
-
高职院校学生英语自主学习能力培养探究
作者：刘实
刊期：2014年第03期
目前，高职院校的学生英语基础相对薄弱，学习能力较差。面对这一形势，如何激发高职学生的英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力成为高职英语教师的课题之一。在能力的培养过程中需要教师在尊重学生的同时采用多种教学手段和正确的学习策略，调动学生学习的主动性；帮助学生增强对英语的认识，明确学习目标；制定适合学生自身情况的学习计划，...
-
职业院校激励式教学评价方法研究
作者：周丹
刊期：2014年第03期
激励式教学评价要求教师在课堂教学中用赏识的目光看待学生，善于发现学生的闪光点，及时给学生以赞赏、鼓励的评价以激励学生学习兴趣和潜在智能。教师可以运用及时适度的口头激励、实事求是的书面评价、因人而异的体态评价，全身心地走入学生的内心世界，用真诚、真心激励学生成长。
-
终身体育观下高职体育创新教学模式的探讨
作者：张宏波 陈雪峰
刊期：2014年第03期
阐述了终身体育的内涵及意义，分析了高职体育教育与终身体育教育的关系，明确了高职体育教育在终身体育教育中的地位与作用，指出了目前的高职院校体育教学与学生终身体育观脱节的问题，进而提出在终身体育观下对高职院校体育教学模式进行改革创新的对策，包括建立正确的健康教育观念，提高学生的学习积极性，实施分层教学，因材施教。
-
基于培养学生自主性的高职基础写作教学改革
作者：孙德林
刊期：2014年第03期
高职院校同类专业基础写作课程教学实效不高是个普遍问题。改变这一现状，要针对高职写作知识内容较为枯燥，学生写作缺乏自主性等情况，把基础写作教学的总体思路定位在培养学生自主思维习惯和自主表达能力上。贯彻这一总体思路，首先要在课堂教学中调整知识讲授与能力训练的结构，同时采用由实例品鉴到知识提炼等创新方法，还要创新作文作业和...
-
依学生体质健康变化规律改进体育教学的研究——以辽宁林业职业技术学院为例
作者：李志成
刊期：2014年第03期
采用调查法、文献资料法、比较研究法、数理统计法等，对辽宁省林业职业技术学院2008-2012年男女学生身体素质进行追踪调查，旨在掌握其变化规律，为改进体育教学提供科学依据并提出促进对策：坚决贯彻执行关于学校体育法律法规，把学校体育法律法规落到实处；体育教师必须熟练掌握学生体质健康检测数据的统计、分析工作；落实学生体质健康登记...
-
高职体育教学分散考核的应用与研究
作者：张力 王有东
刊期：2014年第03期
体育教学的考核不仅是对学生身心的客观评价，也是对体育教学的真正检验。分散考核作为一种教学手段，其目的是督促学生在课内外积极进行身体练习，从而提高教学效果，以便能更好地完成学校体育教学任务。
