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全面落实《纲要》和《意见》精神 加快高等职业教育改革与发展——在辽宁省高职高专院（校）长座谈会上的讲话
刊期：2011年第06期
同志们：这次会议,是国家和辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要颁布实施后,我省召开的第一次有关高等职业教育工作的专题会议,同时,又正值国民经济和社会发展第十二个五年规划的起步之际,
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全国高等职业教育道路桥梁工程技术专业资源库建设的探索与实践
刊期：2011年第06期
建设一批优质的教学资源,实现资源的共建共享,是信息化时代教育的必然趋势。为此,为贯彻教育部全面推动高等职业教育的改革,建设国家优质教学资源库的精神,2009年7月辽宁省交通高等专科学校作为牵头单位,
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区、校、企联动发展 产学研结合办学
刊期：2011年第06期
辽宁机电职业技术学院前身是创办于1965年的辽宁仪器仪表工业学校,1999年开始高等职业教育试点,2008年成为辽宁省首批示范高职院校立项建设单位。
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校企合作 共建“双师型”师资队伍
刊期：2011年第06期
辽宁石化职业技术学院是2002年1月经省政府批准,由辽宁石油化工学校与锦州石化公司职工大学合并而成的,实行辽宁省教育厅和中国石油锦州石化公司（锦州石化公司是隶属中国石油天然气集团公司的特大型企业,
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强调特点 突出特色 建设国家示范性数控技术实训基地
刊期：2011年第06期
沈阳职业技术学院数控技术实训基地于1998年开始建设,2006年被教育部确定为国家数控技术实训基地。
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创新高职课程开发模式 提高专业人才培养质量
刊期：2011年第06期
随着中国职业教育体系的不断完善和发展,中国职业教育工作的重点正在从量的扩大逐步转向质的提高。
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在服务“三农”中创特色 实现学院的持续发展
刊期：2011年第06期
辽宁农业职业技术学院自1996年由专科转轨举办高职教育以来,通过开放办学和服务＂三农＂,彰显了学院的办学特色,极大提升了学院的办学实力、活力和影响力。
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新升格高职院校应重点处理好的几个核心问题
作者：王斌
刊期：2011年第06期
新升格的高职院校,必须对高等职业教育做好充分的认识和准备。只有正确定位,坚持质量,才能使学院健康、稳定、持续地发展。因此,在学院转型过程中要处理好继承、改革与发展等核心问题,抓住重点,正确评估自身的优势,实现全面快速发展。
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“校企合作、工学交替”培养模式的改革与实践
作者：李殿宝
刊期：2011年第06期
通过构建＂互惠双赢＂的校企合作机制,实施＂订单式＂人才培养,建立校企结合的质量监控体系,试行＂校企合作、工学交替＂的人才培养模式,提高人才培养质量,增强学生的就业竞争力,实现高职人才培养目标。
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论高职教育定位与制度创新
作者：阮艺华
刊期：2011年第06期
高职教育作为高等教育的一个重要类型,必须予以准确定位。从发达国家和地区高职教育的发展趋势来看,我国应考虑尽快开办本科层次的高职教育,同时应促进普通本科院校与高职教育之间的衔接沟通与融合。
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高等职业院校“双环境”素质教育模式研究
作者：张彤 任晓曦 于红艳
刊期：2011年第06期
高职院校素质教育的最终目的是培养出能力结构适应岗位要求,素质结构满足企业精神文化建设的高素质技能型人才。构建＂双环境＂的人才培养模式,建立具有企业属性和职业教育＂双环境＂特色的大学校园文化,是高职院校实现素质教育目的的主要途径。
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基于“六位一体”的人才培养模式探析——谈高职会展专业人才培养
作者：连建功
刊期：2011年第06期
＂六位一体＂的高职会展专业人才培养模式是适合我国会展专业人才培养的良好模式。这一模式的核心结构是：一个人才培养方案、一支教学团队、一批实训基地、一个职业资格鉴定机构、一个实体展会和一家会展公司这六个＂一＂构成的综合整体。这一整体以＂职业岗位＂为中心,通过这六个方面互相渗透、互相融合,能够培养真正适合市场需求的专业技能人...
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新加坡南洋理工学院制造工程专业人才培养模式与课程研究
作者：王素艳
刊期：2011年第06期
新加坡南洋理工学院的培养目标是创新型技术应用人才,对制造工程专业的专业设置与课程体系开发、教学方法与手段、教师的项目开发能力及政府在资金方面的支持进行系统、深入的研究,对实现我国高等职业教育人才培养模式实践创新有重要启示。
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物联网主体岗位群工作任务与职业能力分析
作者：谭立容 周波 刘豫东
刊期：2011年第06期
在国家把物联网纳入＂十二五＂规划的形势下,从2010年起各地高校相继开设了物联网技术相关专业。对物联网电子通信类企业主体岗位（群）工作任务与职业能力进行分析,对于新专业的开设有着重大的意义。在调研分析的基础上,给出了物联网电子通信类企业常见岗位工作任务与职业能力分析意义、分析流程和分析表,探讨了物联网技术专业应注重培养的知识...
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关于素质教育在教学计划中体现的若干思考
作者：张世辉
刊期：2011年第06期
教学计划是人才培养目标、培养模式以及培养过程的总体设计,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,是保证学校教学质量的基本文件。要想培养高素质人才,就需要制定与之相匹配的教学计划。教学计划中应体现对学生基本素质、专业素质、综合素质的培养。
