摘要：阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的对话过程。教学中应充分发挥师生双方主动性和创造性,同时应体现语文课程的实践性和综合性。根据新课标的指引,我觉得在日常的阅读教学中我们可以通过小练笔从文本空白的补写、情境语段的仿写、文本的仿编或结尾处的续写三个方面来降低写话的难度,让学生想写、乐写、有话可写。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社