摘要：对话教学是以“沟通性”为本质的教学形态,与传统“独白式”教学相对立.对话教学的重要性人人皆知,但对其本质含义往往缺乏领悟,以致“伪对话”处处可见.基于这种现象,笔者通过观察并梳理了英语课堂教学中“伪对话”的种种表现及其主要症状,并作了相应的诊断,以期发展真实的“对话教学”,生成英语课堂的精彩.

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社