摘要：在小学数学教学中，当学生原有的认知结构无法纳入或解释新学习的内容时，他们便会在心理上产生认知冲突。在教学中，教师需要不断制造认知冲突，使学生逐步建构知识经验，亲历知识经验形成的过程，促进思维的发展，从而获得对知识的深入理解和实践运用，实现数学思维的有序提升。

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