摘要：在小学阶段立体图形的教学中借助动手操作、 讨论交流、 独立探究等方法, 给予学生“ 主动操作” 的机会, 使学生能参与定理、 公式形成的全过程, 让他们体验到知识的来龙去脉, 获得成功的喜悦.
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