摘要：随着新课改的深入,＂少教多学＂＂先学后教＂＂以学定教＂等教学模式应运而生。＂少教＂,不是数量的减少,而是教得更好、教得更精、教得更加有效。＂多学＂,不是数量的增加,而是学得更主动、学得更科学、学得更有用。如何教得更好、教得更精、教得更加有效？笔者认为最重要的莫过于课堂中主问题的设计。它是构建高效课堂的关键,能＂牵一发而动全身＂,真正让学生成为课堂上有序学习活动的主体。下面我结合几个课例,谈谈如何巧设问题,优化教学。

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