摘要：八年级数学有一节分式运算课，我当时设定的教学目标之一，是理解分式的运算方法，掌握分式的加减运算．复习时有这样一个片段：一道分式计算题：12/m2-9＋2/m＋3，请学生上黑板解．其中学生A的解法如下：原式=12/m2-9＋2/m＋3=12/（m＋3）（m-3）＋2/m＋3=12＋2（m-3）=2m＋6．很明显，这个学生是误将计算当方程去解了，居然去了分母，毋庸置疑，答案是错的．这种错例很典型，常有学生将两个知识点弄混淆了．

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