摘要：提到“评价”，人们往往把它简化为“考试”，重甄别与选拔，轻诊断与激励；重书本知识，轻能力培养；重结果，轻过程，评价主体和方法单一，严重制约素质教育的推进。《信息技术课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生的信息技术学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对信息技术学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生信息技术学习的水平，更要关注他们在信息技术活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”
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