摘要：一直以来，因为对复习课认识的偏离，对教材解读的省事，造成很多教师把复习教学的价值仅仅定位在考试成绩的提高上，使复习教学趋于死记硬背、做做改改，缺失对数学学科育人价值的思考和定位。缺失对练习整合的思考，缺失学习理解概念的建构与生成过程，缺失对师生生命成长的关注，而把复习课中的练习题目仅仅作为一个任务来完成。

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