摘要：一、激发学生语文阅读兴趣 朱光潜先生曾说：“真正的文学教育不在于读过多少书和知道一些文学上的理论和史实。而在培养出纯正的趣味。”心理学研究表明，愉快喜悦的情感能促进思维、想象、记忆等活动的有效开展。在高中语文阅读教学中，教师可以精心准备典故、笑话、趣闻、逸事等恰到好处地引入，促使学生想象，活跃学生思维，激发学生兴趣。兴趣会使人由于获得这方面的知识或体验而感到心理满足，乐此不疲。教师除了要提高自身专业素养，钻研教材、教法，转变陈旧的教学观念外，还必须学会倾听，表现出对学生的信任。这样学生会越来越自信，深刻感受到老师对自己的期待和尊重。教师在课堂上要本着多表扬、少批评的原则进行恰当评价，创造民主宽松的阅读教学环境，这样学生的阅读兴趣才会越来越浓厚。多媒体广泛应用于现代教育，阅读教学中恰当运用多媒体创设情境，能唤起学生想象，激发学生情感。教师平时要注意积累，看到报纸杂志上一些短小通俗且意义深邃的文章，可在课前花几分钟时间读给学生听，久而久之，学生自然产生读这类文章的想法。对中长篇文学著作的推荐也要注意方法，学生刚刚升入高中时，我在第一节课上把古希腊神话《俄狄浦斯王》和大仲马《基度山伯爵》中的片段讲给学生听，学生听得津津有味。后来班上约一半的学生都借阅了该书。由于只有学生觉得有“看头”才会产生阅读兴趣，因此要想学生课外多看，课内教师就要多激趣。

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