摘要：近年来，随着西方外语教学理论的不断引入，我国的英语教学也由传统的以语法翻译法为主的教学模式，转向了以强调茭际能力为主导的交际型教学法或任务型教学法。但事实证明，传统的语法翻译法在我国的英语教学中依然占据主导地位．这是由于传统语法教学的安排体现了语言学习的顺序性和阶段性，这符合学生学习语言的心理认知水平。本文旨在从多维模式理论、强化理论、输入假说、标记性区分假设及注意的选择性等理论出发，通过传统语法翻译法的实施细节即从语法规则的讲述与练习的角度阐明传统语法教学的普适性。

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