摘要：《基础教育课程改革纲要》指出：要“建立促进学生素质全面发展的评价体系。”努力探索具有现实意义的小学数学课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要方面。纵观目前我国小学数学课堂评价的情况,大致有两种情况：一是量少,教师和学生不重视课堂教学中评价的作用,忽视了评价的多向互动;二是质低,许多课堂教学评价仅仅局限于简单的陈述性知识的再现,或对知识的正确与否进行评价,大大降低学生学习的积极性和主动性。我以苏教版一年级上册《认识11-20各数》的二次磨课过程为例，剖析激励性评价在课堂中的突出作用。

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