摘要：在教学中,我们常有这样的体会：有时我们设计的问题是不错的,但对学生来说,还是有一定的难度,教室里常出现静寂无声的现象。这时,我们不能急,不忙着喋喋不休地说各种启发的话,也不要急于把答案告诉学生,可以给他们一个小台阶（围绕这个问题而设计的辅助性思考题）,让他们站在另一个平台上审视、思考这个问题,从而发现视野不同了,思维更灵活了。老师在这种情况下要学会冷静、耐心,给学生搭建＂脚手架＂,进入他们的＂最近发展区＂,让学生在＂等待＂中学会思考。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社