摘要：《课程标准（2011年版）》重申“学生是学习的主体”，要求：“教师要通过创设任务情境或问题情境。激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。”通过问题，教师完成知识的传承，让学生在思辨中成长。高效教学的关键在于教师的“提问”，特别是对某些重点问题的追问。“追问”是指在教学过程中针对某一内容或问题，有针对性地“二度提问”。它不仅是课堂预设和生成的重新建构，而且是强化课堂教学效果的关键。品德课堂中“追问”的意义在于为学生搭设思维跳板，促进他们深入探究，突破重点、难点，以获得积极的情感体验和人生启迪。下面我就以人教版《品德与社会》六年级上册《日本屠刀下的血泪史》的教学片段为例，谈谈对品德课堂中有效追问的理解。

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