摘要：数学课程里“过程与方法”中的经验与技巧、思路和手段、意识与思想、态度和精神等都属于缄默知识的范畴。它内隐在知识的获取过程中,内隐在解决问题的过程中。波兰尼认为缄默知识的最大特点在于它不脱离认识主体,因此又可以称之为“个体知识”，它是发展自己认识能力的“向导”和“主人”。因此教学中应该给其等于或高于知识目标的地位。

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