摘要：1.化学史引入教学的意义 通常,我们在化学教学中更多关注的是科学结论,即＂是什么＂的问题,而不是科学结论的形成条件和背景,即＂为什么＂或＂怎么样＂的问题。即使是强调科学过程,也重在方法或步骤的操作上,而对通过科学过程发展学生的认识能力重视不够。现代科学探究不但要求学生按照观察、推理、假设等科学步骤,更重要的是用逻辑、想象,以及基于证据的思维方式。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社