摘要：本文以奥苏贝尔的认知结构同化理论为基础．结合中学英语语法的规律特点和中学生的心理特点．探讨了如何进行有效的中学英语语法教学。具体从认知结构同化过程的三个变量出发．分析了在英语语法教学过程中应建立新旧观念的联系、注意新旧知识的区别程度及重视原有知识的清晰度，从而使中学英语语法教学顺利而有效地进行。

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