摘要：由于作文评价标准过多地强调共性和一般趋势，忽视了个性差异和个性化发展的价值，学生怕写作文的现状普遍存在，因此在作文教学中要实施分层评价．对后进生实施基础性评价．树立他们的写作自信心：对中等生实施发展性评价，调动他们的写作积极性：对优等生实施提高性评价．发展他们的写作内驱力．从而使不同层次的学生作文评价更客观、更公正、更合理、更有针对性。更有利于发现和肯定不同层次学生的进步和成长．真正地发挥评价的导向、激励、调节和发展功能．切实提高全体学生的写作能力。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社