摘要：从2001年开始．义务教育阶段的课程改革在全国38个地区正式启动，新一轮课程改革实施以来，全国各级教育行政部门、教研部门、基层学校和广大教师的教育教学观念发生了较大的变化。通过组织各类针对新课程、新课堂和新教材的培训和研讨活动，许多教师从传统的知识传授者，灌输者和拥有者逐渐转变为教学活动的组织者、帮助者和促进者。课堂上出现了各种自主探究的学习方式．素质教育的各项措施得到了进一步落实，教师的专业水平也得到了较快提高。但是，

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