摘要：数学意识又叫数学观念,简单地说就是对数学的作用和运用的看法。数学意识指对“数学有用”的认识和“用数学”的程度,它是数学素质的一个重要组成部分。数学素质教育不但重视数学理论的教学，而且重视数学应用的教学，注重学生运用数学知识分析和解决实际问题能力的培养，以及身心素质教育的全面发展。教学是师生共同参与、相互作用的一个复杂的双边活动的过程,长期以来教师一直热忠于思维方式对数学教学的影响,忽略了数学教学对思维方式的影响。自从借鉴了卢姆“掌握学习”的理论，实行目标控制，

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社