摘要:数学课堂的评价语言,往往因为教师的一时疏忽而造成一些教育教学的缺憾.如因为评价不准确而产生误导.因为缺乏激励性而导致效能平平.因为不够幽默而使学生产生腻烦心理,等等。在学生主动参与以主体发展为价值取向的数学教学课堂中,教师使用评价语言,不能只关注对课堂的调控和对教材的把握、处理。更多地要对学生学习进行客观性、激励性的评价。教师态度要真诚。语言要幽默,
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