摘要：科学探究是学生学习科学的有效方式之一，是目前中学生物课程改革的基本理念之一。生物科学方法是指揭开生物世界奥秘的各种途径、手段。生物学科的探究能力主要体现为观察、实验、思维能力。存生物科学方法中。最重要的有观察法、实验法、科学思维法等。科学探究可以让学生亲历知识的探究过程，实现知识的自我构建和自我理解，培养独立、能动地解决科学问题。但目前在中学生物教学中探究活动存在许多误区，教师不能科学、有效地发挥自己在活动中的引导作用，把握不好活动的节奏、时间，或教师包办代替设计方案，让学生按步骤机戒操作，或教师彻底放手．让学生盲目探究，造成学生的探究处于无序性、被动性和浅表性层面。这直接影响学生生物知识的积累，能力的培养和生物科学素养的全面提高。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
