摘要：通过对我国通识教育发展的历史扫描,分析人们对通识教育理论认识上的误区和实践上存在的偏差,从而廓清大学通识教育的应然理想和追求：通识教育应是有关素质无关应试的教育;通识教育应是有关自由无关专业的教育;通识教育应是有关发展无关功利的教育。
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