开放教育研究杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

国情与研究

作者：文青 刊期：2017年第06期

近期,一位同行告诉我,他们期刊已经不大用MOOC的稿件了,原因是他们认为MOOC已经基本过气,需要追踪更前沿的话题.确实,与当下占据版头的人工智能、大数据、机器人等话题相比,MOOC已经没有什么新的噱头,足以像前者那样博得学人的眼球了.

MOOCs何以支持高等教育和终身学习——访国际在线学习专家特里·安德森教授

作者：王志军; 苏珊 刊期：2017年第06期

MOOCs一词提出至今已有十年。从2007年的小范围教育技术研究者的研究与实践,到国际MOOCs元年（2012年）后在国际范围内的广泛传播与研究,MOOCs让在线教育重新走进了大众的视野。过去五年中,因MOOCs引发的教育（尤其是高等教育）批判和变革达到了前所未有的激烈。同时,对MOOCs变革教育的高度期待,与MOOCs不足一提的深刻批判也一直相伴相生,各种学...

总结经验 开拓进取 开创开放大学发展和改革的新局面

作者：郝克明 刊期：2017年第06期

2012年,经国家教育体制改革领导小组和教育部批准的上海等六所广播电视大学向开放大学战略转型。短短5年的改革试点已显示出强大的生命力：极大地调动了开放大学及其所属地方党委和政府办学的潜力和积极性,加强开放大学制度建设;结合地区经济、科技和社会发展以及广大学习者的需要大力培养人才,并把培养质量摆在突出位置;强化信息技术应用,积极...

参与《开放教育研究》杂志2017年外审的专家名单

刊期：2017年第06期

开放大学五年：总结与反思——“开放大学建设进展与成效研讨会”综述

作者：徐辉富; 魏志慧; 李学书 刊期：2017年第06期

2017年10月10日,国家开放大学、北京开放大学等5＋1所开放大学领导齐聚上海,围绕＂开放大学建设进展与成效＂展开研讨。会议认为,五年来,5＋1所开放大学开拓创新,砥砺前行,各项工作取得了重要进展,包括确立了新型大学的主体地位,形成了多层次、多中心的办学模式;推进技术在人才培养和教学管理中的融合应用、推进科研发展、加强质量保障、建设与...

《教育传播与技术研究手册（第四版）》：主要缺陷与不足——对美国《教育传播与技术研究手册》（第四版）的学习与思考之七

作者：何克抗 刊期：2017年第06期

本文对《教育传播与技术研究手册（第四版）》的五个不足之处,即系统观与教学系统四要素、对TPACK的论述、对建构主义教学问题的认识、对《美国NETP/2010》的论述以及对技术整合内涵的正确界定与理解,从其产生的背景及存在的缺陷,作了较深入的分析,可让人获得某种启示。

“学生作为课程共同创造者”理念的应用实践——基于“教育技术学研究方法”研究生双语课程的设计研究

作者：张宝辉; 胡立如; 李鹏飞; 秦健 刊期：2017年第06期

学生从教育资源的＂消费者＂转向＂创造者＂已经成为教育发展的重要趋势。让学生参与创造课程是一种新型的＂以学生为中心＂的教学理念。本研究以S大学＂教育技术学研究方法＂研究生双语课程为案例,遵循＂设计研究＂方法,系统探讨了＂学生作为课程共同创造者＂的理念在该课程建设中的应用实践。文章以26名参与了2014年秋和20名参与了2015年秋两...

智慧城市教育公共服务评价指标体系研制

作者：祝智庭; 余平 刊期：2017年第06期

智慧城市建设是我国城市建设的新阶段,教育是智慧城市的一项重要公共服务,如何评价智慧城市的教育应用是函需解决的一个问题,评价指标的建立能够更好地引导教育应用的建设。与早期的教育信息化评价指标不同,本文研究的内容是在智慧城市整体框架下,智慧教育的建设与应用如何评价,因此评价不能局限于正规教育领域本身,需要将教育作为一项城市公共...

信息技术对中学生科学自我效能的促进成效

作者：陈奕桦; 赵可云 刊期：2017年第06期

科学自我效能对中学生科学学科的学习投入与长期生涯规划影响极为关键。为了厘清提升该变量的途径,本研究基于信息技术的生活学习途径理论视角,建立中国15岁中学生的科学自我效能形成路径模型,藉以探讨ICT对促进学生科学自我效能的成效,并比较男女生的路径差异。本研究以北京、上海、江苏与广东四省市参与PISA 2015的学生为研究对象,数据加权后...

设计语义图示工具促进深度理解的实证研究

作者：蔡慧英; 顾小清 刊期：2017年第06期

基于认知负荷理论,本研究提出了在协作问题解决中整合语义图示工具促进学习者深度理解的学习技术干预思路,并设计了验证这一思路有效性的对比实验,即在实验组整合了语义图示工具,在控制组整合了常见的基于文本的协作学习工具。对比分析小组对话数据发现,语义图示工具能对协作问题解决的学习过程产生有效影响,即提升团体投入质量;对比分析学习者...

慕课学习者在线合作学习体验探究——以教师专业发展类慕课为例

作者：缪静敏; 罗淑芳; 汪琼 刊期：2017年第06期

近年来,慕课进入平稳发展阶段,改进教学设计以丰富学习者学习体验逐渐成为发展的重点。其中,慕课在生生互动方面的不足受到越来越多的关注。不少课程实践者与研究人员开始尝试拓展慕课生生互动的方式。在此背景下,某教师专业发展慕课尝试组织在线合作学习活动,希望以此促进学习者之间的交流。课程团队征集了52位学员志愿者,将其分成9组,每组5至7...

基于标准聚焦核心概念的STEM整合教育模式——美国I-STEM模式的特点及启示

作者：管光海 刊期：2017年第06期

随着STEM教育在全球的推开,如何实现跨学科,使STEM教育四个学科课程有机整合是一个难点。为了解国际STEM整合教育的先进经验,本研究以美国近年来新开发的STEM整合教育模式——I-STEM模式为例进行剖析。该模式基于STEM教育相关学科美国全国性四大课程标准,聚焦连接四大学科课程的核心概念,融合真实情境,并实现科学探究与工程设计的整合。本研究在...

学习仪表盘信息设计研究——基于眼动数据的整合分析

作者：张琪; 武法提; 赖松 刊期：2017年第06期

学习仪表盘作为以可视化为核心的学习分析工具,如何对其进行有效的信息设计至关重要。本研究聚焦学习仪表盘的使用场景,从更＂上位＂的研究视角,探索不同线索与数据可视化形式在学习仪表盘设计中的有效性。研究开发了系列高保真原型模拟交互环境,将36名被试随机分为三组进行眼动实验,完成信息留存度测试问卷、使用意向测试问卷以及认知负荷测试...

智慧学习环境中精准学习者模型要素与结构研究

作者：王珏; 解月光 刊期：2017年第06期

在智慧学习环境中,对学生进行适应性诊断与反馈的效度,取决于学习者模型的精准程度。文章以前概念为切入点,从认知发展角度描述学习者学习过程,并以此为依据构建基于前概念理论的精准学习者模型（ABP学习者模型）,用于指导研究人员认知学习者特征以及对学习者进行数字化建模。ABP模型要素分为认知、能力、体验三方面,包括前概念要素、科学概念要...

资历框架的设计与运行：香港的经验启示及建议

作者：黄健; 刘雅婷; 江丽; 郑慧仪 刊期：2017年第06期

资历框架是以能力标准为本对各类资历进行分类、认定、衔接的新型资历制度,它对沟通各类教育、串联各种资历、联结教育与劳动力市场等发挥了立交桥作用。目前不少国家已建立或正在尝试推行资历框架制度,我国也将之提至政策层面,然而如何构建适合我国国情的资历框架尚未在学界和教育行政部门达成共识。本文系统梳理了我国香港地区资历框架体系的...