摘要:随着社会对人才要求的不断提高,以培养创新型复合人才为目标的STEM教育正在全球普及推广。教师是保证STEM教育效果的关键角色。本研究以北京市海淀区某小学二、四、六年级新入职的STEM课程教师为研究对象,收集了七位教师课后撰写的教学反思文本,基于扎根理论方法,运用NVIVO11.0质性分析软件对文本进行内容分析,并从课堂教学、教学管理、小组合作、教师专业发展、评价五个方面展示了STEM教师遇到的问题与提出的因应策略。其中,教师关注最多的是教学管理和课堂教学,反映的问题主要包括“难以把控课堂纪律”和“难以把控课堂时间”等,提出的策略与建议主要有“布置明确的任务与作业”“不断强调分工合作”“加深对STEM课程主线的理解”等。这些结论可以为STEM职前教师培训提供参考,也可为新入职的STEM教师教学提供借鉴。
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
热门期刊服务
Science China Earth Sciences ITS通讯 Chinese Optics Letters Journal of Systems Science and Complexity Advances in Atmospheric Sciences Research in Astronomy and Astrophysics Transactions of Nonferrous Metals Society of China Science China Mathematics Science China Chemistry Chinese Annals of Mathematics,Series B Chinese Annals of Mathematics Series B Journal of Systems Engineering and Electronics相关文章
sts教育论文