摘要：随着美国校外STEM教育的蓬勃发展，开展有效的评价成为研究者和实践者的一致诉求。本文通过对权威报告及研究成果的分析，勾勒出美国校外STEM教育成效评价的系统脉络：以“学习生态系统观”作为统领视角，强调评价的系统性和可持续性；从“个体-项目-区域／共同体”三个层面出发搭建参考框架，满足不同层面工作者的评价需求；制定项目层面和个体层面的具体指征，使评价更具操作性；最后，分析比较了中美两国校外STEM教育的实践土壤，针对我国在评价工作中存在的问题提出若干建议。

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