摘要：阿兰·凯灵顿（Allan Carrington）,南澳大利亚阿德莱德大学eLearning研究团队前学习设计师,研究方向为通信、市场研究、印刷生产、基于互联网的教育等。阿兰2009年获＂苹果杰出教育工作者＂称号,2011年获阿德莱德大学优秀教学成果奖,2012年获澳大利亚高校杰出教学成果奖。博客＂支持卓越＂（www.designingoutcomes.com）18个月内的访问量超过29.5万人次;他的Padagogy轮（意为＂Pedagogy for Pad＂,平板电脑教学法）海报下载量超过15万人次。截至2016年3月,Padagogy轮已被译为包括中文在内的8种语言,还有17种语言在翻译中。焦建利,华南师范大学教育信息技术学院教授,博士生导师,未来教育研究中心主任,兼任国际华人教育技术学会亚太地区分会理事、中国高等教育学会教育信息化分会特邀理事、中国职业教育微课程与MOOC联盟顾问,研究方向为教育技术学基本理论、学习科学与技术、技术支持的教师专业发展等,关于2015年获＂苹果杰出教育工作者＂称号。过去十多年,焦教授在个人博客＂教育技术自留地＂（www.jiaojianli.com）发表2000多篇文博,广受一线教师、教育技术学研究生和从业人员欢迎,先后编著翻译100多篇（部）论文或著作,主要代表著作和译著有《教育技术学专业英语》（2005年）、《教育技术学基本理论研究》（2008年）、《世界是开放的：网络技术如何变革教育》（2011年）、《教育传播与技术研究手册（第三版）》（2012年）、《教育传播与技术研究手册（第四版）》（2015年）、《慕课：互联网＋教育时代的学习革命》（2015年）、《怎样做开题报告——给教育、社会与行为科学专业学生的建议》（2015年）等。

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