摘要：2010年春季学期，美国中西部一所公立研究型大学u的教育学院为研究生开设了一门“行动研究”的教育研究方法课程。u大学两个校区地处两座城市，相距车程一小时，因此任课教师z博士选择在两座城市间通勤，每周交替在一个校区授课，另一校区则通过视频和互联网接入，两所校区共有十二位研究生参与。YEH是课上一个三人团队的姓名缩写，这三人来自同一校区，共同完成一项课业要求，即以课堂为情境开展一项研究。YEH团队的选题源于她们对远程教学和课堂讨论的观察。该团队运用课上所学的研究方法，收集并分析定量和定性数据，并基于研究发现对远程教学课堂提出了行动方案。本文首先详述了YEH团队的研究过程和研究发现，即“我们研究课堂”。作为这堂课的学生也是YEH研究团队的一员，笔者发现自己在研究中有意无意地实践着行动研究的一些基本原则。因此，笔者又开展了一项研究，收集并分析了YEH团队记录整个研究的卷宗、对研究团队另外两位成员的访谈，以及笔者自己的研究日志，即“我研究我们”，并为有意开展类似课堂实践、提高学生学习收获的任课教师提出建议。

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