摘要：为适应全民学习、终身学习需要，中央广播电视大学于2006年提出“搭建开放教育课程平台”的教学改革目标，其基本架构是以课程为基本单元、分层次设置模块化课程、从低到高各学历层次课程相互衔接、岗位培训和职业资格证书教育等多种类型的非学历教育课程（项目）与学历教育课程互认。由此学生在课程平台上可以自主选课，通过终身学习累积学分，按照自己的现实需要分阶段获取课程结业证书或各类培训证书、以及各种层次的学历证书。本文旨在分析通过课程平台实现学分银行的科学性、合理性、可行性。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社