摘要：学科理论知识性质的判断是学科研究方法问题讨论的逻辑起点。本文从教育技术学学科发展中出现的问题入手，结合实践哲学关于理论和实践关系的新认识，在理论上揭示出教育技术学要真正确立起“桥梁学科”的地位，必须着力发展“教育的技术知识”。对这种技术知识的理解，需要从科学、技术、工程三元划分的视角把握其直接面向实践的现实性。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社