摘要：网上小组学习是远程教育一种重要的协同学习形式，而网上学习小组的特性（如学习小组的组织结构、组员对小组活动促进学习的认识、情感因素，以及对教师的期待等）会影响到活动的效果。但目前国内外有关网上学习小组的实证研究较为鲜见。本研究通过教学试验、问卷调查和书面访谈后发现，成功的学习小组规模要适中，组员的水平、志趣、背景等有一定差异，对网上小组活动在学习上的促进作用认同程度高，能处理好协作与自主、认知与情感、个人成就与集体荣誉等关系，形成一个平等、互动、宽松、愉悦的虚拟学习社区。同时，教师从学习活动的设计、组织到整个过程都要“积极干预”，既解疑释惑、传授知识又培养正确的学习技巧，同时，也要体现人文关怀，肯定成绩，指出不足，营造学习氛围，鼓励大胆创新。

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