摘要：有效的课堂提问是教师保证教学效果的重要手段。讲授式课堂中教师多采用低认知层级的封闭型提问,可以实现组织教学、调节情绪及营造氛围等效果,但不利于学生创造性思维的发展;探究式课堂中采用较多的开放型问题有利于培养学生的能力。以讲授式课堂和探究式课堂下的＂自由落体运动规律＂为研究内容,依据布鲁姆认知层次理论对课堂提问进行分类,对不同认知层级提问进行综合分析,发现当前新课改的形势下,＂形改而神不改＂的现象依然普遍。所以,无论教师采用哪种课堂模式,提问时都应注意：关注学生的课堂体验,把握好提问的频次,同时增加开放型问题的设计。

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