摘要：在传统故事法的基础上，道德教育叙事取向主张使学生拥有更多更复杂的道德原型和隐喻，促进其叙事意识和道德感悟；主张道德叙事与儿童心理发展的契合，并围绕叙事素材的道德特征进行主题提炼和主题理解的教学；道德叙事教学应使儿童从道德故事的听（读）者转变为叙事者，着眼于儿童道德自我的解构与建构，开展合作与对话。

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