摘要：针对王澍2017年与陆文宇共同推出“不断实验─中国美术学院建筑艺术学院实验教学展”中10年教育实验/实践的初步成果,试图从这样带有批判与改革色彩的教育实践及其与“亚洲后起近代化国家”在现代性进程所共同遭遇的问题,以及“”以降“反传统”现象对当代/文明的影响,探讨王澍选择以文化作为教育基点的意义;并探讨在学习现代性的3个核心“思想、技术、建制”后,是否“多重”与“非线性”的现代性进程模式才是看待文明发展的正确方法。藉此衍生如何能以教育回应现代性过程里,人的主体不断丧失的危机,也是王澍在中国美院实验教学所提出的命题─教育本在于“造人”的回答。

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