摘要：舒尔曼针对"迷失的范式"于1986年提出了PCK理论,开启了教师知识研究的新视角。本文以PCK理论为蓝本,从教师专业知识的维度进一步分析教师在专业化方面的系列问题。有关学科和教学方面的知识是教师在专业知识基础上的核心,具有转化性、融合性、实践性和建构性等特征。并且在教师的成长过程中,建构和完善PCK是教师的专业化发展的有效途径。

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