摘要：当前，中小学教师培训存在理论与实践脱节、培训目标侧重教师的知识与技能而忽视个人修养、任务型教师培训造就诸多“培训专业户”、教师参与度不高等问题。中小学的教师培训应从关注教师的知识与技能转到关注教师的个人素养；应基于教师专业成长的角度反思教师培训模式；应从给予主导式培训模式转向内发自主式培训模式。

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