摘要：基于乡村教育大环境的转变，在教师队伍建设方面，乡村教育精准扶贫的对象应定位在局部艰苦边远地区，其落点应进一步下移。省级以乡为单位定点定项，市级以村为单位确定贫困等次和差异化教育扶贫方案，县级负责落实到校、到人。在此基础上，精准施策，对村小、教学点分类施策，寻求规模化与特色化并行的发展之路，在考录制度、教师待遇和编制管理、职称制度上精准对接定点乡、村，特事特办，确保优惠政策精准落实。

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