摘要：课程是时间的积极存在,它假设和验证人的生命的尺度,重构和扩张人的发展的空间。课程的时间性具有现实性、社会性和理想性三个维度。课程应该让人“亲在”,按照自我和理解来领悟环境、体会自身,进而更好地改造和存在于群体与环境;并“生产”时间,创生生命,拓展人的发展空间。课程的时间意义由此产生:围绕“时间是人的积极存在”,节约、重构和生产时间,从效率到效益,从规则到理想,从具身到本身,让人更快、更好地抵达“自由王国”。

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