摘要：语文新课程的实施在于追求课程意义的创生，而文本阅读是一个开放的生产性过程，是把读者引入文学本体构成的过程。基于文本的文学意义进行课程建构，旨在提高学生的主体价值与意义，着眼于语言的发展与创新，使语文课程呈现出意义的丰富性与多元性。结合教学实例具体阐述：一、品析字面意义，丰富言语建构；二、探究交往意义，深化主旨建构；三、领悟接受意义，着力审美建构。

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