摘要：在课改的新形势下，面对教师的专业发展问题。每所学校都可谓招数百出：公开课、教师阅读、课题研究……不可否认，这些措施都促进了教师的专业成长。但教师专业发展的有效途径是什么，又应该怎样来评价教师的专业发展？面对这一实践难题，首都师范大学邢红军教授及其团队，基于协同学理论，采用“发展态”模型，通过一系列实证研究给了我们答案。即专业论文的写作能有效且快速的提高教师专业水平。他们依据教师专业论文的发表数量和质量来界定教师专业发展的层次，并为教师的专业写作提供了实效性对策，通读本期“特别策划”栏目。相信一定能给各位读者以有益启示。

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