摘要：观念意识的确立是理解和践行课堂教学的基础。传统的课堂追问范式为本质主义所裹挟,从而失去了其作为生成的本真状态及价值追求。生成性思维是超越传统课堂追问范式的基本遵循,倡导弹性化的答案预设,主张负荷意义的追问内容,秉持顺势而谋的追问方式,践行互动交往的追问过程。
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