杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
作者：赵杨 刊期：2019年第17期
包容性发展理念高度契合品牌课堂的建设需要,是打造品牌课堂的重要视角。包容性发展赋予了品牌课堂新的内涵。基于包容性发展需要,品牌课堂的建构思路主要是从学生学习差异、学生全面成长、学习文化差异等三个方面实践包容思想,建构课堂教学的效度、深度和广度,包容理念的全面实践可以推动品牌课堂包容性发展格局的最终形成。
作者：李凯; 郑智超 刊期：2019年第17期
文化自信是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。中华优秀传统文化有效融入中小学校园能够促进人的自信、自豪、自强等品格的培养,启迪思维、拓展知识、提升精神力量,培养其家国情怀等。当前,优秀传统文化进校园的现实挑战突出表现为课程育人的目标不清晰、课程资源的认识狭隘、课程实施的品质不高等。趣味性、发展性、参与性是优秀传统...
作者：朱慧平 刊期：2019年第17期
课堂教学中师生都有各自的存在性需要,在教与学的对立模式中,无论是突出哪一方的存在性,都会对对方的存在性有抑制作用,从而带来各种负面影响。教与学的共同体建构可以使师生双方由对立转为统一立场,同时,合适的共同体建构也可以使师生双方的存在性得到兼顾,使双方在课堂教学中形成更大的合力。从师生课堂存在性冲突的破解出发,关于教学共同体的...
作者：郭红丽 刊期：2019年第17期
分层走班策略是在学生差异性基础上,对学生进行层次划分,实施针对性教学的策略,它有利于学生得到更适合自身的教育。在这个策略的实施过程中,关注学生的差异性以及基于差异性关照的对策选择是策略实施的两个关键点,前者是策略实施的基本要求,后者是策略成功的决定性因素。对于以上两点的兼顾,关键在于对学生的差异性形成合理的关照思路,主要包括...
作者：侯美玲 刊期：2019年第17期
当代学生的弱势经济心理现象反映出的是学生对社会规则的不良解读,从中可以看到学生在内部需求欲望与外部吸引(刺激)下,心理承受力和参照系统的失衡,提高学生社会生活的经济心理耐受力和应激能力势在必行,为此,教师应重视学生的自我评价和群体性评价,促使学生个体抱负、价值和成就动机朝向对群体整体利益的维护和增进,强化政府公信体系和社会公...
作者：梁惠燕 刊期：2019年第17期
我国关于中小学生涯教育的研究和实施起步比较晚,当前在实施中存在不少突出问题,体现在政府推动不足、欠缺整体设计、实施形式单一、师资结构单一以及社会支持不够等方面。解决中小学生涯教育存在的问题,可采取以下对策:立法保障,鼓励地方政府主导推进;加强规划,构建具有中国特色的生涯教育体系;立足渗透,建立融合型的教育实施常态;普及培训,建...
作者：张吉惠; 龚华炯 刊期：2019年第17期
校本培训要充分体现“校本”这一特点,学校应基于学校办学特色开展校本培训,构建校本培训模式,彰显学校特色。学校通过分析培训背景、制定培训规划、策划培训课程、构建实施及评价策略,能有效促进教师专业发展,从而提升学校教育教学质量,实现学校内涵发展。
作者：杨元元 刊期：2019年第17期
网络时代下,部分教师在权威信念、角色内涵、角色信仰及角色追求等方面的感知逐渐模糊,不仅影响了教师职能的发挥和师生关系的建构,而且也影响了对学生学习的协作,制约了教师专业发展的积极性调动。对于教师角色的回归,需要教师正确认识学习,明确自身的角色内涵;结合网络环境来反思师生关系变革,明确自身的角色扮演;结合学生的网络学习需要,明确...
作者：张文军 刊期：2019年第17期
教师是课程群建设的主体,是课程群建设成功与否的关键要素。课程群建设对教师提出了更高的要求。当前,教师能力素质本身存在不足,为了确保教师胜任课程群建设中的角色,必须要提高其素养水平。结合课程群建设需要和当前教师存在的素养不足问题,要从发展教师教育思想,提高教师的知识素养水平,发展教师创新、知识关联整合等方面的能力,以提升教师素...
作者：王善安 刊期：2019年第17期
针对美国伊利诺伊州在幼儿教师职业准备方面缺乏一个明确的、有凝聚力的、一致的幼儿教师职业准备系统的问题,伊利诺伊州创建了早期教育工作者教育准备项目创新基金,发展创新幼儿教师职业准备模式。主要包括高校间衔接、评估及学生支持等方面的创新。伊利诺伊州协同创新的启示有:将幼儿教师资格认证与幼儿教师职前培养有效结合;建立一个连贯的幼...
作者：鲁沛竺; 张世财 刊期：2019年第17期
中小学教师的自主专业进修是教师实现自我成长和专业发展的重要手段,但在现有的教师培训管理体制下,教师自主专业进修难以充分发挥教师参与培训的积极性和提高教师专业素质的实效。“学分制”范式下推进中小学教师自主专业进修的实效化策略是:以学分统筹教师自主进修和其他培训联动,增强教师自主进修制度弹性;以学分引导教师发挥专业成长的内在...
作者：郭冬青 刊期：2019年第17期
在发展学生核心素养的时代背景下,平遥县教研室通过设计个人成长序列,构建专业发展平台,创新教研活动形式,从教研的角度进一步整合县域优质资源,建立了“四步序列导向,四级平台支撑”,教师培养体系,促进了县域内不同层次教师的专业成长和教育质量的整体提升。
作者：孟雪; 王平; 陈继顺 刊期：2019年第17期
改革开放四十年是我国基础教育在不断改革中走向日臻完善的历史,教科书的演变是基础教育改革史中浓墨重彩的一笔。改革开放四十年,中小学语文教科书的发展经历了国定制的“一纲一本”时期、审定制的“一纲多本”时期和现在的部编时期三个阶段。经过四十年的发展建设,我国中小学语文教科书在价值属性上实现了由单纯工具性到工具性和人文性相统一;...
作者：赖勇强 刊期：2019年第17期
由于技术因素及本身特征影响,微课存在着一些对学习效果影响较大的短板问题,如知识碎片化、缺乏互动性、再编辑困难等,这些问题会影响微课质量的提升,也会造成微课的无序化发展,影响学生的深度学习效果。在微课开发与应用过程中,建构碎片化知识的联系、引导学生互动、增加编辑的可能性,采取各种对策消除或降低各种问题的负面影响,以此确保微课的...
作者：甘美 刊期：2019年第17期
当前,数字教材已成为教育教学领域中,适应新形势发展、新群体诉求,提高教育科学性和精准性的核心要素。教师作为数字教材的开发者、使用者和推广者,其职业储备、能力、态度和环境直接影响着教材建设的成效。教师效能是指教师在教学过程中对学生进步、教师成长的影响力大小。数字教材建设应以教师效能满足为前置条件;以教师效能实现为现实抓手;以...
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