杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
杂志简介：《教育理论与实践》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为14-1027/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学探新、高等教育、思想政治教育、管理与评价、高教和职成教教学研究、教师发展、职业成人教育、教育决策与管理、教学研究、教育基本理...
作者：李昕 刊期：2019年第05期
钢琴被誉为'乐器之王',不仅拥有丰富的表现力,而且还拥有优美的音色、宽广的音域,经过三百多年的发展,钢琴早已成为最杰出的音乐艺术之一。钢琴传入我国之后深受大众的喜爱,虽然说现代钢琴在我国的发展历史比较短,仅有一百多年,但是,随着我国人民生活水平的提高、音乐素养的提升,钢琴已经成为能够丰富人们生活的重要组成部分,并且已经作为一种雅...
作者：齐瑜 刊期：2019年第05期
近年来,随着社会思想认识的不断提升,人们对于教育的认识也发生了前所未有的变化,加之'灌输式教学''填鸭式教学''应试教学'等教学模式暴露出来的'高分低能'问题,这些因素将当下教育教学弊病推向了风口浪尖,引起了社会各界对'素质教育'的广泛呼吁。音乐教育教学属于素质教育范畴,主要是为了丰富学生的兴趣爱好,培养学生正确的艺术观与审美观。由...
作者：于世华 刊期：2019年第05期
知识教学有三种样态:一是用事例来讲知识,这是实证的知识理解范式;二是通过教学事件来聚拢知识,这是生成的知识理解范式;三是通过学生参与生活实践来讲解知识,这是亲历的知识理解范式。知识教学的三种理解范式各有其存在的合理性以及弊端,需要对它们进行融合和创新。
作者：张彧 刊期：2019年第05期
生命成长是教学的最终目的,但是由于认知、操作等因素影响,当前的教学追求以'生活化成长'为追求,并以此追求导向各种教育活动,这使得教学在一定程度上偏离了学生的生命成长目标。从'生活化成长'到'生命化成长'是教学追求的必然转向。在教育过程中,需要转变教育认知,树立生命成长教育理念;扩展教育目标,形成生命成长教育导向;组织教育材料,增加生...
作者：张梦中 刊期：2019年第05期
马克思主义认为,人是自我的,又是社会性的,人的本质是自我与社会性的有机统一。所谓做人,就是人要成为人,是自我与社会性有机统一的实现。以人学为根据,教育的本质就必然是使人成为人,是自我与社会性有机统一的实现。教育本质观对现今的教育实践具有一定的纠偏和去弊作用,也具有一定的引领和启示意义。
作者：周兴平; 方晓田 刊期：2019年第05期
布迪厄场域理论揭示了话语服务于权利的本质,课堂场域的话语权利包括教师代表的制度性话语权和学生代表的个体性话语权,课堂场域的语言交换不仅仅是讯息,而且还是话语使用者的权利和权威比较。学生有话语权,但不见得有话语权威,教师的知识权威让学生话语内容失真,具体表现为:精英言语及其引发的弱势失语,话语双方的自主与教化关系一旦破坏将产生...
作者：卢俊勇; 陶青 刊期：2019年第05期
农村儿童社会化是以学徒式的方式,在参与家庭和邻里的日常社会生活和生产过程中完成的。由于改革开放和大工业生产,家庭、邻里和同辈群体的变化,剥夺了农村留守儿童社会化的关键环境和经验,而农村学校却仍然专注于书本知识学习,导致农村留守儿童社会化陷入困境。农村学校本身应该作为一种基本的社会生活形式,为农村留守儿童社会化提供必需环境;...
作者：王小涛 刊期：2019年第05期
虚实相生是中国人独特运思方式的鲜明体现,较为贴切地体现了当前普通高中校本教研高位发展困境的典型特征:务虚不务实,缺乏真正意义的教研;务实不务虚,缺乏有效的专业引领;虚往实不归,改革性研究的风险高;虚实无良序,主客体偏离互动场域;虚实失度,内生教研生态保护不足。虚实相生为破解普通高中校本教研高位发展的困境指明了出路:校本教研必须解...
作者：马爱兵 刊期：2019年第05期
中华民族具有重视家庭教育的优良传统,新时代家庭教育需要提质增效,需要外部力量的指导,学校就是这些外部力量的重要一环。但在学校指导家庭教育的过程中,依然存在着许多问题:家长学校实际运行状况不理想;家长委员会职责不清;家庭教育指导的内容不全面;家庭教育指导的时间集中、路径单一等。这些问题的形成有着比较复杂的成因,需要更新教育观念,...
作者：徐向英 刊期：2019年第05期
中小学校长的德育领导力直接关乎中小学校长对于整个学校的德育工作的认识、规划和建设。关注现阶段以校为本推行的德育工作可知目前中小学校长德育领导力提升主要存在以下困扰:一是受困于'小德育'的传统观念,对于德育工作开展的广度和深度认识不够;二是中小学校长自身德育研究视野局限,以管促育、生活化育的管教融通的顶层设计缺失;三是德育建...
作者：张翔; 杨琪琪 刊期：2019年第05期
乡村名师工作室作为乡村教师专业成长的重要平台,是利用乡村名师效应创立的集教学、研究、培训于一体的乡村教研共同体。但其发展存在明显的'鱼塘效应'困境,具体表现为乡村名师工作室(鱼塘)的'资源限量'和'资源同质性'直接影响其学员(鱼)的发展潜能与活动效益,致使工作室的专业活动呈现'萝卜炒萝卜'的现象。因此,一方面,乡村名师工作室要充分拓...
作者：姬冰澌; 辛未 刊期：2019年第05期
师德是社会发展对教师所应承担的道德责任的体现,教师专业道德是新时代师德的重要体现和基本要求,是教师职业的根本度量标准。新时代教师专业道德的建构,要做好教师核心职业角色的定位,把握教师专业道德的内涵与范畴;基于教师职业角色的形成阶段,构建教师专业道德的保障机制;建立相互尊重的文化关怀,重建教师职业角色的话语权;提高教师的社会地...
作者：王新艳 刊期：2019年第05期
新课程改革要求教师在课堂中成为学生学习的参与者、引路人和指导者,实现从讲师到导师的转变。这既是对教师专业发展提出的要求,也是教师自我成长的目标。教师在自我成长中要完成这一角色转变,首先要否定自我的讲师角色,重新回到教育原点。在此基础上,对导师角色所需要的思想意识、教学思维、教学方法手段以及教学技术等要素进行建构和打磨,并通...
作者：余芳 刊期：2019年第05期
国家课程校本化建设中面临着各种选择,校本化的过程实际上就是进行各种选择并实施的过程。学校对于国家课程校本化的建设实际上就是对校本化建设中的各种选择和实施进行合理管理。要做到这一点,一方面需要学校做好国家课程校本化的各种选择准备;另一方面需要学校通过机制建构等方式对校本化选择决策及落实进行有效管理,通过选择及落实的全面管理...
作者：窦艳 刊期：2019年第05期
每个学校都有自己的价值追求,学校课程开发是学校价值追求的主要实践路径,也是学校价值诉求的具体反映。开发学校课程的同时必须要进行相应的价值体系建构,才能使其价值追求的意义得到充分发挥,而课程开发本身也需要有基本的价值思想来统摄,才能使课程开发的各种要素、环节形散神不散。要做到这一点,实际上就是把学校价值追求、价值内涵、价值指...
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