摘要：我国特级教师评选从1978年至今已历经40个年头,其评选机制不断完善,但特级教师地域性“誉后”发展问题也随之凸显。通过从特级教师流动现象来分析特级教师地域性“誉后”发展问题,可以发现存在教师发展机遇不均衡、教育资源分配不合理及教师组织环境差异大等方面的问题。特级教师地域性“誉后”发展,可从以下几个方面着手解决:创设多样化发展机遇,扩宽多元化资源渠道,营造支持性组织环境。

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