摘要：“对话式”德育课堂伴随着德育课程改革已经进行了十多年，但仍存在很多问题，主要表现在把对话窄化为问答、对话中教师仍占据主导、对话超越了学生的自身经验、对话过程缺乏情感的支撑等方面，阻碍着德育课堂真正“对话”的展开，也影响了德育课堂的有效性。改进“对话式”德育课堂，应厘清“对话教学”的基本类型，淡化对话中教师的主导地位，同时，对话要以学生“在场因素”为出发点，并且秉持师生间的信任感和共情心。

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