摘要：教师作为教学设计的主要引导者，需要立足于课程标准、教材研发、认知诉求等教学实况，根据“教材多适性”原则对现行教材进行多维度调整。小学英语教材作为学生语言思维与文化理念培养的重要载体，亟待选取更为优质的教学实践模式。当前，小学英语教材二次开发在实践中存在着教材选文欠缺序列性、教材插图欠缺逻辑性、课后练习欠缺整体性的问题。在整体教学设计视域下，小学英语教材二次开发的路径是：设置清晰主线，注重语感拓展训练；增加选择弹性，实现“经验一课程”互动；开展“协商式”学习模式；关注隐性课程价值。
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