摘要：生成性教学的形成和发展是古今中外教育教学理论和实践探索的过程，在此过程中，当下一些教师的教学行为未能契合理论，造成实践落差，引发关于生成性教学合理性的怀疑。生成性教学具有一定的合理性，教师的生成性教学的实践落差主要表现为理解的肤浅化和行为的失范性，落差的产生源于教师教学方法化的趋同和方法论意识的缺失。生成性教学方法论对于生成性教学实践具有重要意义，生成性教学的方法论关照应着眼于预设性－生成性、“人为”性－“为人”性、常态性－偶发性三对教学实践关系范畴。

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